来自 教育 2019-06-05 23:00 的文章

STEM教育也能培养孩子们的辩证思维

  台州市第一中学副校长吴君磊透露,该校从1989年开始探索科技教育,取得丰硕的成果。2015年,他们引入STEM教育理念,将科技教育从“关注优生”向“面向全体”推进。目前,该校已初步构建了“校本化”STEM教育课程体系,课程类型包括支持型、融合型、拓展型和创新型等四类课程形态。“从内容和对象划分,课程又包括面向全体学生学习的STEM通识课程和学科STEM项目课程、面向部分学生的综合实践STEM课程、面向少数学生的研究性STEM课程。”吴君磊说。

  位于台州银泰城的昂立STEM台州中心就是其中一家。昂立负责人告诉记者,他们去年10月份进驻台州,主要面向3岁到12岁的儿童,“在台州市,不少中小学都已引入了STEM教育。不过,在儿童这个群体,尤其是对幼儿来说,STEM教育尚未普及。在一些幼儿园,园长和老师们都不了解STEM模式,我们希望能填补这个空白。”

  “STEM教育是一种综合教育。孩子在完成一个项目的过程中,可能就掌握了科学、技术、工程、数学这些学科相关方面的知识。通过STEM学习,孩子们也能提升观察力、思维逻辑能力、自我创新创造能力。同时,STEM教育也能培养孩子们的辩证思维。”昂立负责人说,一些家长在了解STEM教育后,都积极地带着孩子前来学习。

  ”台州市文华小学校长李富坚说,学生的学习方式、思维模式得到了改变,整合美术、科学等学科后共开设了航母、趣味实验室等7个项目。团队协作能力和动手能力都得到了提升。”“在进行STEAM的课程学习后,“学校每周三下午都会开设两节STEAM项目的拓展课。此外,台州市文华小学则在STEM的基础上又引入了Art(艺术)的模式,学生和家长都对课程的开设表示欢迎和支持,从项目开始后的反馈来看,我们还会开展像‘制作护绿牌’这样的主题实践活动。

  “大多数家长不理解STEM教育是什么。有的直接将其误解为英语培训,而有一部分家长虽然知道STEM教育,但他们觉得学习后不能及时见效,学着也没用。”昂立负责人说,STEM教育注重综合能力的培养,效果不如学科类培训的效果那么立竿见影。这也使得不少家长对STEM校外培训的接受程度较低。张龙也表示,现有的教育培训市场较为饱和,STEM教育培训机构不仅需要和同类培训机构竞争,也需要和英语培训等培训机构抢夺市场,“在教育培训市场,STEM教育偏小众,竞争压力有点大。这一教育模式还需要继续推广” 。